浙江生态文明干部学院是全国首家以生态文明教育为特色的干部学院，与浙江省湖州市委党校院校融合，共同发展。近年来，为提高培训实效，学院高度重视教学体系建设，从学科融合、课程体系、教材建设、教学实践、教学测评5个方面入手，着力构建了以生态文明学科为优势重点学科，以生态文明课程为核心特色课程，以生态文明教材为教学依托，以生态文明教学基地为教学支撑的生态文明特色教学体系。

推动生态文明特色学科融合建设。一方面加强生态文明优势重点学科建设。设立生态文明教研室，创建生态文明学科创新团队，以“习近平生态文明思想”和“绿水青山就是金山银山理念的浙江实践”两个生态文明领域重点研究方向为核心，聚焦“两山论”、生态文明制度建设、生态环境保护治理、中华优秀传统生态文化、国外生态保护经验等5个研究领域开展研究。另一方面，构建体现生态文明特色的“1+5+14+24”学科融合研究体系。以生态文明学科为支撑，融合打造马克思主义理论、党史党建、经济学、法学公共管理学、社会文化学等5个重点学科，涵盖14个学科研究方向，聚焦24个研究领域，实现生态赋能各重点学科，如在经济学科研究中融合生态领域研究，绿色金融研究中融合产业转型发展研究等。

打造生态文明特色多维课程体系。合理规划课程教学模块，打造体现生态文明特色的“核心课程+特色课程+创新课程”多维课程体系。一是坚持党建引领原则，把马克思主义基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想作为核心教学模块。二是依据各自学科和生态文明建设的交叉特点，开发一批生态文明特色课程。在专题研修班等主题班次设置单列“生态文明建设”教学模块，注重将时代特征和地方特色相结合，开发了美丽乡村建设、基层社会治理、产业绿色转型、党建引领等涵盖多个领域的60余门专题课程。三是依据浙江和湖州地方经济社会发展的实践，大力进行课程创新，如开设“浙江模式和浙江经济发展的实践和经验”等地方特色精品课程。

推动教研咨一体化联动进程。一是以学院科研成果《在“浙里”看见美丽中国——践行“两山”理念现场教学案例》《绿水青山就是金山银山——从理念到行动》两部教材为重要载体，推进习近平生态文明思想进课堂，提高培训的针对性和实效性；二是借力《生态文明》期刊，借助“湖州生态文明先行示范区建设”等特色专题数据库，收集整理生态文明研究报告、论文、视频课件等电子资料，为学院教学科研提供丰富的研究素材和资料；三是依托导师帮带制，设立专家工作站，构建科研创新团队。整合学院科研资源，将科研成果及时转化为咨政建言，为党委政府决策提供智库支撑。

构建多渠道混合教学范式。一是注重灵活办学，搭建生态文明理论研究、价值传播的重要平台。依托学院安吉“两山”分院、德清莫干山分院、长兴绿色发展分院，积极搭建教学平台，建立季度联席机制，开展教学研讨交流，实现优势资源共享。二是强化现场教学，专设现场教学基地管理部，制定了现场教学基地管理办法，深化现场教学基地合作。现场教学专题覆盖美丽乡村、绿色制造、全域旅游、社会治理、党建引领等各个方面，并依据教学主题串点连线打造10个一级教学点、10个二级教学点，实现现场教学与课堂教学有效衔接；精心打造“农家院里的环保课”等10堂特色现场教学课程，以打造精品课为牵引，推动现场教学内容和形式更加多样。三是创新教学模式，以微党课、网络平台教学为亮点，构建线上线下混合式教学模式；大力推动微党课教学宣讲，依托智慧校院，实现教学实践的数字赋能。

健全师资奖惩督导考评机制。一是建立科研激励分配机制。出台《关于规范完善浙江生态文明干部学院绩效标准及教学科研有关费用支出的办法》，形成以教学科研为导向的激励机制。二是健全教学备课督导机制。以教师春秋学期备课会为媒介，推出新旧专题课时转化机制，提高新专题备课课时转换权重，加大年度新专题开设力度，激发教师研究筹备新专题的动力。三是实行教学课程测评奖惩机制。从学员测评、专题授课难度、专家考评、教学形式创新等多方面对课程进行综合测评排名，对于末位课程加以重点修改。